互聯(lián)網(wǎng)+教育新模式下的發(fā)展趨勢與影響

互聯(lián)網(wǎng)+教育

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是隨著當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)科技與教育領(lǐng)域相結(jié)合的一種新的教育形式。信息化技術(shù)已經(jīng)滲透到社會的各個方面。教育領(lǐng)域中，一場信息化的顛覆性變革正悄悄地發(fā)生著。

在現(xiàn)代信息社會，互聯(lián)網(wǎng)具有高效、快捷、方便傳播的特點，在中小學(xué)生們的學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮著不可替代的重要作用，并成為中小學(xué)生們學(xué)習(xí)的好幫手。

這不但有利于提高中小學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)和交流的能力，幫助孩子增長知識、開闊視野、啟迪智慧，而且還能更有效地刺激孩子們的求知欲和好奇心，更能有效地養(yǎng)成中小學(xué)生獨立思考、勇于探索的良好行為習(xí)慣，全面教育和培養(yǎng)祖國未來的建設(shè)者和接班人。

如今，信息化技術(shù)已經(jīng)滲透到社會的各個方面。教育領(lǐng)域中，一場信息化的顛覆性變革正悄悄地發(fā)生著。著名經(jīng)濟學(xué)家湯敏曾有這樣一個設(shè)想：如果哈佛大學(xué)和斯坦福大學(xué)的課程被大部分印度年輕人掌握了，10年后幾千萬甚至上億的印度年輕人都是哈佛或斯坦福畢業(yè)的。而中國的青年人才還是傳統(tǒng)教育教出來的，怎么跟人家競爭？

時下，上網(wǎng)逐漸成為中小學(xué)生們學(xué)習(xí)和生活不可或缺的重要手段。在學(xué)校網(wǎng)站上下載作業(yè)，在QQ群里討論功課以及上網(wǎng)搜尋資料等等已成為中小學(xué)生們學(xué)習(xí)和生活的習(xí)慣?？梢哉f，隨著時代的變遷和高科技的發(fā)展，以及家庭電腦和網(wǎng)絡(luò)越來越普及，網(wǎng)絡(luò)已成為中小學(xué)生們學(xué)習(xí)和生活中的好幫手。通過網(wǎng)絡(luò)，既有利于同學(xué)與同學(xué)之間的互相討論、互相學(xué)習(xí)、互相交流，取長補短，共同學(xué)習(xí)，共同進步。同時，還可進一步增強與老師以及父母之間理解、溝通與交流，讓他們健康茁壯地成長。

在現(xiàn)代信息社會，互聯(lián)網(wǎng)具有高效、快捷、方便傳播的特點，在中小學(xué)生們的學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮著不可替代的重要作用，并成為中小學(xué)生們學(xué)習(xí)的好幫手。這不但有利于提高中小學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)和交流的能力，幫助孩子增長知識、開闊視野、啟迪智慧，而且還能更有效地刺激孩子們的求知欲和好奇心，更能有效地養(yǎng)成中小學(xué)生獨立思考、勇于探索的良好行為習(xí)慣，全面教育和培養(yǎng)祖國未來的建設(shè)者和接班人。

互聯(lián)網(wǎng)+教育的發(fā)展新趨勢

1、教學(xué)模式多樣化

基于互聯(lián)網(wǎng)教育是一種創(chuàng)新型的教學(xué)模式，是信息科技與現(xiàn)代化教學(xué)的有效結(jié)合，它能夠有效地把網(wǎng)絡(luò)信息資源融合到現(xiàn)代教學(xué)中．是對傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式與教育體系的重新建構(gòu)。

在互聯(lián)網(wǎng)＋教育的融合中，教師可以把不同的課程內(nèi)容和知識點巧妙地運用到互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)中，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的輔助下向?qū)W生傳授知識，并以最有時效的方式把豐富的知識資源傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生能夠更好更快地接受到學(xué)科知識資源，并能對這些資源優(yōu)化利用，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力也能在無形之中得到增強。

互聯(lián)網(wǎng)＋的出現(xiàn)，實現(xiàn)了線上線下教育模式的融合，有效減低了學(xué)生對教師的依賴性，為學(xué)生的個性化能力發(fā)揮提供了基礎(chǔ)。

2、中心教育明確化

“互聯(lián)網(wǎng)＋”對教育體系的優(yōu)化，不僅明確了教育中心，確定了以學(xué)習(xí)者為中心的授課模式和教學(xué)方法，還為學(xué)生提供了全方位的學(xué)習(xí)內(nèi)容，脫離了傳統(tǒng)授課模式下教師的灌輸式教學(xué)。在“互聯(lián)網(wǎng)＋”下的教育，教師不再是課堂的主導(dǎo)者，而是作為教學(xué)輔助者的身份出現(xiàn)，為學(xué)生提供服務(wù)職能。

此外，教師還能夠利用互聯(lián)網(wǎng)教育的優(yōu)勢，把各項教學(xué)信息進行匯總，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和各項資料進行總結(jié)，進而有針對性地制定教學(xué)方案，做到“因材施教”，以滿足學(xué)生的個性化發(fā)展。

3、移動學(xué)習(xí)便捷化

伴隨著智能手機的快速普及和APP應(yīng)用產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展，移動終端設(shè)備正顛覆式地改變?nèi)藗兊男袨楹蜕罘绞?，這將推動移動學(xué)習(xí)模式的進一步發(fā)展，并將逐步在互聯(lián)網(wǎng)教育體系中占據(jù)重要地位。移動學(xué)習(xí)模式的變化，主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)者可以利用移動終端實現(xiàn)隨時、隨地的學(xué)習(xí)。

互聯(lián)網(wǎng)教育模式下的移動學(xué)習(xí)并不是簡單地進行互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與學(xué)習(xí)的堆砌，把PC端的教學(xué)資源從教學(xué)平臺中搬到移動設(shè)備上來，而是結(jié)合教學(xué)實際，以學(xué)習(xí)者的個體差異性、個性化需求為基點，制定符合他們發(fā)展需要的教學(xué)APP。

4、數(shù)據(jù)應(yīng)用價值化

我國的大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)離爆發(fā)期為期不遠，現(xiàn)階段，我國正處于大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)的上升發(fā)展期，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展又起到了一定的推動作用，大數(shù)據(jù)時代已悄然而至。大數(shù)據(jù)時代，教育過程不再被定格，而是轉(zhuǎn)化為數(shù)據(jù)的形式被保存下來。

教育過程中教師的教學(xué)行為、教學(xué)過程，以及學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)行為以及學(xué)習(xí)過程等大量數(shù)據(jù)都會被準(zhǔn)確的記錄下來，利用這些教育數(shù)據(jù)對教學(xué)進行綜合性分析，有助于幫助教師和學(xué)習(xí)者找出當(dāng)中的不足，有助于改善與健全教育質(zhì)量。隨著互聯(lián)網(wǎng)＋的快速發(fā)展，以及大數(shù)據(jù)作為支撐基礎(chǔ)，在未來，教育教學(xué)將創(chuàng)造出更多的價值。

互聯(lián)網(wǎng)+教育帶來的影響

教育自身也面臨著一系列影響，主要體現(xiàn)在：

①在“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”中，師生之間更多的是進行知識和信息層面的交互，教育的育人功能面臨被弱化的危險。

②對于一些低齡學(xué)習(xí)者，由于他們?nèi)狈σ欢ǖ牡赖屡袛嗄芰?，在沒有教育者引導(dǎo)下，他們獨自面對魚龍混雜的互聯(lián)網(wǎng)信息，將會對他們正確人生價值觀的形成帶來不利影響。

③互聯(lián)網(wǎng)提供的碎片化知識內(nèi)容，降低了學(xué)習(xí)難度，如此，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)深度很難得到保證。

④在海量的信息數(shù)據(jù)和知識前，信息正以指數(shù)式增長，學(xué)習(xí)者面對的知識復(fù)雜度加深，可用的資源雖豐富卻也魚龍混雜。這對傳統(tǒng)學(xué)習(xí)環(huán)境下成長學(xué)習(xí)能力和信息加工與處理能力不足的學(xué)習(xí)者而言，將是一個巨大的挑戰(zhàn)。

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